Le dévoilement de ChatGPT a suscité des conversations parmi les professeurs de droit, avec des opinions allant de l’interdiction des plates-formes GPT dans certaines classes à l’encouragement de l’expérimentation en passant par la reconsidération de la pédagogie des facultés de droit, selon des professeurs contactés par l’ABA Journal.
L’impact des outils d’intelligence artificielle générative tels que ChatGPT touche toutes les étapes de la faculté de droit, depuis l’admission aux travaux en classe jusqu’à la révision du droit et l’entrée au barreau, laissant les professeurs évaluer les menaces et les opportunités de l’outil.
Avant sa sortie en novembre 2022, « 99 % des personnes dans les facultés de droit n’avaient jamais entendu parler de ChatGPT, et « IA générative » n’était pas un terme utilisé couramment », déclare April Dawson, professeure et doyenne associée de la technologie et de l’innovation à la Faculté de droit de l’Université centrale de Caroline du Nord. «C’était un environnement complètement différent de l’espace actuel de formation juridique.»
Alors que la faculté de droit de l’Université du Michigan demande désormais aux candidats de certifier qu’ils n’ont pas utilisé l’IA à des fins de rédaction, certains professeurs de droit affirment que la version gratuite de ChatGPT peut aider les aspirants avocats issus de milieux sous-représentés et sous-financés qui n’ont pas les moyens de le faire. embaucher des consultants ou n’ont pas les relations nécessaires pour les aider avec leurs candidatures.
« L’IA générative contribue à uniformiser les règles du jeu », déclare Andrew Perlman, doyen de la faculté de droit de l’Université de Suffolk.
Bien que l’IA générative existe depuis des années et soit même enseignée dans certaines facultés de droit, son utilisation dans certaines écoles est interdite dans le cadre de travaux notés afin d’éviter la tricherie. « Ils ne veulent pas que les étudiants y aient accès. Ils ne veulent pas que les étudiants l’utilisent », ajoute Perlman.
C’est une pensée désuète qui défie la responsabilité éducative, déclare David Kemp, professeur adjoint à la Rutgers Law School.
« C’est presque comme ne pas fournir une instruction adéquate sur Westlaw ou Lexis. Dans la plupart des États, il existe une obligation éthique de compétence qui inclut la compétence technologique.
Daniel Linna, directeur des initiatives juridiques et technologiques de la Pritzker Law School de l’Université Northwestern, est d’accord.
« En tant qu’éducateurs, nous devons nous demander : ‘Comment nos élèves se différencient-ils ?’ Cela ne se fera pas en interdisant ces outils.
Perlman, membre de la section de l’ABA sur la formation juridique et l’admission au barreau, croit en l’enseignement de l’IA générative dès le départ. « Les cours de recherche et de rédaction juridiques de première année seraient un moyen important pour les étudiants de se familiariser avec l’outil », dit-il.
Chez Rutgers Law, Kemp a organisé un cours d’été de deux semaines axé sur l’amélioration des compétences de ChatGPT. « C’est amusant de le voir évoluer et de voir les élèves s’enthousiasmer », dit-il. Kemp, membre de l’ABA Center for Professional Responsibility, déclare qu’il utilise lui-même ChatGPT jusqu’à cinq heures par jour pour rester au courant de l’évolution de ses capacités.
D’autres ont intégré des exercices ChatGPT dans des cours existants. Dans « Intelligence artificielle générative et affaires du droit », un cours portant sur la technologie et son impact sur les affaires du droit, Alice Armitage, professeur à la Faculté de droit de l’Université de Californie à San Francisco et directrice de l’innovation appliquée de l’école, exige Les élèves doivent s’entraîner à l’écriture rapide, puis affiner les résultats trois fois. Ensuite, ils rédigent un article de cinq pages basé sur ces informations et le vérifient pour éliminer les hallucinations potentielles de ChatGPT, ajoute-t-elle.
Armitage, membre de l’ABA, peaufine désormais les programmes, les devoirs et les exercices sur de nouveaux sujets avec ChatGPT.
« Chaque aspect de la création d’un exercice ou d’une activité en classe prend du temps », dit-elle. “La mise à jour prenait des heures.”
ChatGPT pourrait également changer la façon dont les examens des facultés de droit sont administrés.
« Les questions à développement ou les examens à développement à emporter pourraient vraiment devenir une chose du passé », déclare Kemp. Au lieu de cela, des examens à choix multiples et des plaidoiries pourraient les remplacer.
Ces avancées technologiques exigent un examen attentif de ce dont les étudiants ont besoin pour pratiquer le droit, « et c’est une compréhension de la technologie », ajoute Armitage.
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Cette histoire a été initialement publiée dans le numéro de février-mars 2024 de l’ABA Journal.
