Le temps presse jusqu’au prochain gros titre horrible, nous devons donc entamer ces conversations significatives maintenant.
Le 30 décembre 1974, Anthony Barbaro est entré dans le lycée Olean à New York, a tué 3 camarades de classe et en a blessé 11 avec un fusil .30-06, un fusil de chasse de calibre 12 et des bombes fumigènes. Depuis plus de 50 ans, les fusillades dans les écoles américaines font la une des journaux du monde entier.
C’est tragique ; les gens en ont assez de voir la perte insensée de vies innocentes dans les établissements d’enseignement. Malgré le renforcement des lois sur le contrôle des armes à feu au niveau fédéral et au niveau des États, les fusillades dans les écoles continuent d’augmenter (2023 étant l’année la plus élevée à ce jour, avec 388 fusillades dans les écoles en seulement six mois). Indépendamment de l’affiliation politique ou des réflexions sur les milices bien réglementées et le droit de porter les armes, une chose est claire ; ce que nous faisons depuis quarante ans ne fonctionne pas.
Points saillants du rapport :
Il y a eu 2 646 fusillades dans des écoles aux États-Unis depuis 1966. Parmi celles-ci, 2 205 (94 %) se sont produites après la loi de 1990 sur la sécurité des zones scolaires (amendée en 1995). (Source) Il existe au total 1 325 lois d’État sur les armes à feu selon ce rapport de 2022. (Source) Le gouvernement fédéral promulgue des réglementations fédérales sur les armes à feu depuis 1934. La corrélation entre la densité de population et les fusillades dans les écoles est plus profonde dans la densité de population que dans la législation sur les armes à feu. Il n’existe pas de définition standard de « tir dans une école » aux États-Unis. Les services secrets définissent les attaques ciblées, tandis que la plupart des données incluent les incidents au cours desquels une arme à feu est brandie, tirée ou qu’une balle touche la propriété de l’école. Il y a eu 238 fusillades dans des écoles pendant l’interdiction nationale des armes d’assaut, 293 au cours de la décennie précédente et 347 au cours de la décennie suivante. 62 % des fusillades dans les écoles (telles que définies) ont eu lieu en dehors des heures de cours (1970-2022). Des armes à feu ont été utilisées dans 61 % des attaques ciblées contre des écoles et 39 % ont utilisé des couteaux entre 2008 et 2017.
Chaque fusillade dans une école américaine reflète une chose : les enfants sont vulnérables. Les écoles ont tendance à être des cibles faciles tout en produisant simultanément des malades mentaux animés d’une intention imparable de nuire aux autres.
Malheureusement, nous avons encore beaucoup à apprendre sur les fusillades dans les écoles. Il y a beaucoup de questions sans réponse. Mais ce que nous pouvons faire, c’est étudier les changements intervenus entre les changements sociétaux et la législation au fil des ans et susciter des conversations significatives sur la fin des fusillades dans les écoles. Bien sûr, le temps presse jusqu’au prochain gros titre horrible, nous devons donc entamer ces conversations significatives maintenant.
Apprendre à connaître les lois américaines sur les armes à feu
Des milliers de lois fédérales et étatiques sur les armes à feu sont conçues pour garder les armes à feu hors des écoles, hors des mains des malades mentaux et inaccessibles aux mineurs. La grande majorité de ces lois ont été adoptées dans les années 1980 et plus tard.
Cependant, les fusillades dans les écoles ont également augmenté de façon spectaculaire depuis les années 1980. Pour mieux comprendre sur quelle législation nous travaillons actuellement, examinons les lois fédérales et étatiques sur les armes à feu en vigueur aujourd’hui.
Lois fédérales sur les armes à feu
Grâce à la collaboration du Congrès et de la Maison Blanche, la législation fédérale et les restrictions sur les armes à feu sont nombreuses. Quelle que soit la législation nationale ou locale, ces lois s’appliquent à tout citoyen américain. Bien que nous ne disposions pas d’un décompte exact des lois fédérales sur les armes à feu (certaines sources en citent 20 000 ou plus), nous pouvons identifier la législation radicale sur les armes à feu des 80 dernières années et la comparer au taux de fusillades dans les écoles pour avoir une vue d’ensemble de l’efficacité. des lois fédérales sur les armes à feu.
Loi nationale sur les armes à feu de 1934 – Types d’armes limités Loi fédérale sur les armes à feu de 1938 Loi sur le contrôle des armes à feu de 1968 1986 Loi sur la protection des propriétaires d’armes à feu 1990 Loi sur les zones scolaires sans armes à feu – modifiée (voir ci-dessous)* 1993 Loi sur la prévention de la violence avec les armes de poing Brady 1994 Objectifs fédéraux d’interdiction des armes d’assaut Loi sur l’éducation de 2000 de 1994 – Toute école bénéficiant d’un financement fédéral doit expulser les élèves pendant au moins un an pour avoir apporté des armes à feu ou des couteaux à l’école. Loi sur la protection du commerce licite des armes et loi sur le verrouillage de sécurité des enfants – 2005 Loi modifiant le système national de vérification instantanée des antécédents criminels – 2007 Loi bipartite sur les communautés plus sûres – 2022
*(5.) États-Unis c. Lopez – Le Texas avait déjà des lois en place, mais les accusations portées par l’État contre Alfonso Lopez ont été abandonnées lorsque le gouvernement fédéral l’a inculpé. Le Congrès a modifié la loi pour tenir compte des armes à feu qui traversaient les frontières des États et a évoqué des difficultés financières excessives.
Face à la multiplication des incidents liés aux fusillades dans les écoles, les hommes politiques exagèrent souvent leur rôle et leur pouvoir dans la protection des écoles. Le président Biden a signé le décret de 2023 visant à réduire la violence armée et à rendre nos communautés plus sûres. Cependant, il existe des opposants à la loi sur la sécurité des zones scolaires de 1990, et le représentant Massie a récemment présenté un projet de loi visant à l’annuler.
Statistiques sur le droit des armes à feu au niveau de l’État
Même si les 50 États et Washington DC doivent adhérer à une législation fédérale stricte sur les armes à feu, nous devons également examiner l’impact des lois des États sur les fusillades dans les écoles. Actuellement, il existe au total 1 325 lois nationales sur les armes à feu dans tout le pays. Chaque État dispose de son propre processus pour la vérification des antécédents, l’achat d’armes à feu, les réglementations sur le port et la dissimulation et les emplacements de port.
Sept États ont carrément interdit le port d’armes, huit exigent l’enregistrement des armes à feu et quatorze ont des exigences en matière de permis d’achat. Malheureusement, malgré la législation, les écoles américaines restent vulnérables aux fusillades.
La Californie a des lois strictes sur les armes à feu, mais connaît également le plus grand nombre d’incidents liés à des fusillades dans les écoles. Au contraire, le Texas a une population similaire, des lois assouplies sur les armes à feu et presque autant de fusillades dans les écoles.
Nous avons examiné les 9 États les plus touchés par les fusillades dans les écoles et les avons comparés à la législation populaire sur les armes à feu :
Attaques ciblées dans les écoles
Faits saillants des attaques ciblées
Les étudiants sont plus souvent ciblés que les professeurs et les OAR. Les écoles de moins de 1 000 élèves font l’objet d’attaques plus ciblées que les écoles de plus de 1 000 élèves. Les agresseurs des écoles sont plus susceptibles d’être des hommes que des femmes. Les idées suicidaires, les mesures disciplinaires et les représailles sont des précurseurs courants d’une attaque. Peu d’écoles disposent de dispositifs de détection de métaux et moins de la moitié des écoles américaines disposent d’agents de ressources scolaires armés. L’attaque ciblée moyenne se produit après une pause saisonnière et dure moins d’une minute. La plupart des agresseurs obtiennent leurs armes à feu auprès d’un ami proche ou d’un parent. Les armes à feu sont souvent obtenues dans des endroits non sécurisés. La majorité des assaillants ont récupéré leurs armes le jour de l’attaque.
Parmi les milliers d’incidents liés à des fusillades dans des écoles dans l’histoire des États-Unis, seuls quelques-uns étaient des attaques ciblées. Nous devons explorer les attaques ciblées pour mieux comprendre ce qui fonctionne et ce qui ne fonctionne pas en ce qui concerne la sécurité des enfants américains en classe. Ces incidents diffèrent des autres dans le sens où ils sont très médiatisés et entraînent souvent de nombreuses pertes en vies humaines.
Heureusement, les services secrets et le ministère de l’Éducation ont étudié les attaques ciblant les écoles (ce qui signifie que l’agresseur a ciblé quelqu’un dans l’école, contrairement à la définition donnée ci-dessus où une école n’était pas nécessairement la cible).
Entre 1974 et 2000, 37 attaques ciblées ont été commises par 41 individus. 59 % de ces attaques ont eu lieu pendant la journée scolaire, 95 % ont été commises par des étudiants et 100 % étaient des hommes. 61 % ont utilisé des armes de poing et 54 % ont ciblé un administrateur. Enfin, seulement un tiers des agresseurs bénéficiaient d’une assistance en matière de santé mentale.
Les services secrets ont publié un autre rapport concernant les attaques ciblées et les écoles pour les années 2008-2017.
Remarque : Ces attaques incluent des statistiques au couteau et aux armes à feu. Les services secrets définissent une attaque de masse comme une attaque au cours de laquelle trois personnes ou plus ont été blessées. 24 % des attaques de cette étude étaient des attaques de masse selon cette définition.
Données démographiques scolaires
95 % des attaques ciblées ont eu lieu dans des écoles publiques. 34 % étaient des écoles situées en zone suburbaine, 27 % en zone urbaine et 24 % en zone rurale.
Les écoles comptant moins de 1 000 élèves représentaient 59 % du total des attaques ciblées. 41 % étaient des écoles de plus de 1 000 élèves.
Points forts des attaques plus ciblées
Les attaques ciblées se sont produites à un rythme plus élevé après les pauses saisonnières qu’à tout autre moment. 24% des attaques ont eu lieu le premier jour d’école. 61 % des agresseurs ont utilisé des armes à feu et 39 % des couteaux. 51 % des attaques ont eu lieu pendant les heures de classe du matin. 51% des attaquants se sont arrêtés sans intervention extérieure. 17 % se sont suicidés et 15 % ont quitté les lieux. Les étudiants représentaient 85 % des victimes de ces incidents, tandis que 13 % étaient des membres du personnel et 2 % étaient des OAR. Au total, 79 personnes ont été blessées et 19 ont été tuées lors d’attaques ciblées entre 2008 et 2017. Vingt des victimes ont été poignardées et les autres ont été abattues. Une seule personne a été blessée dans la majorité de ces attaques (54 %). 41% étaient motivés par le suicide. 83 % exerçaient des représailles contre leurs pairs ou le personnel.
Sécurité et vulnérabilité des écoles
La mise en place d’agents de sécurité dans les écoles et de SRO (School Resource Officers) dotés d’un pouvoir d’arrestation et d’armes à feu est également un sujet très débattu. Aux États-Unis, moins de 46 % des écoles publiques disposent d’un SRO. De nombreux SRO couvrent plus d’une école.
7 % des écoles de cette étude disposaient de détecteurs de métaux (seulement 3). Six (15 %) avaient des agents de sécurité non armés. 44% des attaques ont duré une minute. 83 % ont duré moins de cinq minutes.
66 % de ces écoles avaient un SRO à temps plein ou à temps partiel ; de nombreux SRO couvrent plusieurs districts scolaires. Cependant, l’étude a souligné que le temps de réponse des OAR est inférieur à une minute et que les forces de l’ordre extérieures répondent souvent dans un délai de 5 à 10 minutes.
Acquisition d’une arme à feu
51 % des attaquants de cette étude avaient visiblement prévu de mener une attaque. 76 % des agresseurs ont obtenu une arme d’un parent ou d’un membre de la famille proche.
Moins de la moitié (48 %) ont acquis des armes à feu dans un endroit non sécurisé. 16 % les ont acquis dans des endroits sécurisés. Les armoires à armes en verre étaient souvent l’endroit le plus vulnérable pour l’acquisition d’armes à feu.
Comprendre l’attaquant
De nombreux titres spéculent sur la santé mentale d’une personne avant une attaque contre un établissement d’enseignement. 63 % des agresseurs de 2008 à 2017 souffraient de dépression. 60 % ont signalé des pensées suicidaires, 29 % souffraient d’anxiété, 26 % avaient des problèmes de colère et 20 % souffraient de psychose.
49 % des agresseurs avaient des problèmes de toxicomanie. 46 % d’entre eux avaient des parents ou des frères et sœurs aux prises avec la toxicomanie. 71 % avaient des parents divorcés et 40 % ont signalé des dysfonctionnements familiaux ou des violences domestiques.
100 % ont eu des facteurs de stress social dans les six mois. Voici quelques-unes des caractéristiques les plus courantes des agresseurs d’école :
89 % ont eu des problèmes de discipline à l’école (p. ex., suspension, mauvaises notes, etc.) 80 % ont exprimé des inquiétudes suscitées par des passants 83 % ont partagé des communications verbales, écrites, vidéo ou visuelles avec des menaces 74 % ont fait preuve d’explosions de colère ou d’actes agressifs 71 % ont fait des réserves armes 71 % s’intéressaient aux armes 63 % dépression et isolement 57 % différences observables d’apparence et de comportement 54 % exprimaient leur suicide et s’automutilaient 37 % avaient un intérêt accru pour la violence
Lois sur les armes à feu et fusillades par État
Sources:
LegalReader remercie nos amis d’Ammo.com pour l’autorisation de partager ce rapport. L’original se trouve ici.
